新文科背景下应用型本科会计学专业“课证赛岗”人才培养模式的创新实践
新文科背景下应用型本科会计学专业“课证赛岗”人才培养模式的创新实践
——以武汉工商学院为例
左彩美
武汉工商学院， 湖北省武汉市 430000
摘要：本文探讨了会计教育中“课证赛岗”模式的实施及其效果。随着全球化和技术革新，会计行业对专业人才的需求日益增加，传统教育模式已难以满足现代会计职业的要求。武汉工商学院通过实施“课证赛岗”模式，成功整合了课程学习、职业资格认证、专业竞赛及岗位实习，显著提升学生的职业技能与市场适应力。本研究详细分析了该模式的定义、实施策略和成效，同时指出了在资源配置、教学质量保障及评估体系构建方面的挑战，并提出了相应的对策建议，以优化教育实践，更好地准备学生应对未来职场的挑战。
关键词：会计教育；课证赛岗模式；职业技能；教育改革；实践教学；武汉工商学院
1 引言
在全球化和技术快速演进的今天，会计教育面临着重大的转型需求。传统的教育模式，主要依赖于课堂讲授和理论学习，已经逐渐不能满足当代会计职业的复杂和多变要求。随着市场经济的发展和新技术的应用，如大数据和人工智能的广泛使用，会计行业需要的不仅仅是具有良好理论基础的专业人才，更需要能够灵活运用专业知识解决实际问题的应用型人才。这种背景促使会计教育必须向更加实践和技能导向的方向发展，以提升学生的实战能力和创新思维。
在应对这些挑战的过程中，"课证赛岗"模式显现出其独特的价值和重要性。这一模式通过课程学习、职业资格证书的获取、参与专业竞赛以及岗位实习的方式，为学生提供了一个全面、多层次的职业技能培养平台。这种综合性的教育策略不仅加深了学生对会计学科的理解，而且显著提升了他们的职业技能和适应市场的能力。学生可以在真实的工作环境中直接应用他们的理论知识，有效地解决实际财务问题，从而实现了从教室到职场的无缝对接。通过这种模式的实施，会计教育可以更好地满足现代企业对会计专业人才的需求，培养出更多高素质的会计职业人才。
2.2理论依据与教育理念
课证赛岗”模式的理论基础和教育理念深植于对现代教育需求和行业实际需求的精准理解。这种模式采纳终身学习和实践导向的教育理念，强调教育与行业实践的紧密结合，目的是增强学生的职业能力和就业竞争力。通过一体化的课程学习、资格认证、专业竞赛和实际工作经验，模式确保学生能够将理论知识无缝转化为实践操作。
教育的根本目标是培养能解决实际问题的优秀人才。传统会计教育模式可能过分强调理论知识的传授，而忽视了实际操作技能和创新思维的培养。“课证赛岗”模式则注重实际操作，让学生在模拟和真实的工作环境中学习和解决问题，从而培养其解决复杂问题的能力。
该模式还提倡教育的个性化和差异化，支持因材施教。通过多样化的教学方法和评估体系的设计，以及提供多种职业发展途径，学生可以根据个人兴趣和职业规划选择适合自己的学习路径。这种教育模式的灵活性和开放性为每位学生提供了最适合的成长和提升环境[2][4]。
“课证赛岗”模式不仅代表教育实践的一种创新，也深刻体现了现代教育理念，通过将教育与实际工作的紧密结合，确保了教育的实用性和有效性，为会计专业学生的职业成功和个人发展奠定了坚实基础。
学校全面支持学生获取职业资格证书，定期邀请业内专家举办专题讲座和研讨，帮助学生深入理解考试要求。同时，学院鼓励学生参加国内外会计和财务竞赛，通过提供必要的资源和设立奖学金来激励学生取得优异成绩，这些经历显著提升了学生的专业技能和解决复杂财务问题的能力。
在岗位实习方面，学院与多家知名企业建立了合作关系，提供丰富的实习机会，并通过职业发展中心提供职业指导服务，帮助学生规划职业生涯并提升求职技巧。通过这些策略，武汉工商学院成功提高了教育质量和学生的职业准备水平，为学生的就业和职业发展打下了坚实的基础[5]。
3.2模式成效与挑战
尽管取得了成效，实施过程中也面临了挑战，包括资源配置不均和教学质量波动。由于优质教育资源有限，如资深教师和先进设备，导致资源分配不均，限制了模式的广泛应用。教师专业能力和教学方法的差异也影响了教学效果的一致性和可预测性。
建立一个全面且公正的评价体系来准确监测学生学习进度和成果是另一个挑战。有效的评估体系对于调整教学策略和提供学生持续学习动力至关重要。武汉工商学院需解决这些挑战，以持续优化“课证赛岗”模式，加深产教融合，推动会计教育的进一步发展。
4 问题识别
在实施“课证赛岗”模式的过程中，教学资源的分配和教育质量的维护是面临的主要挑战之一。民办院校在努力提供高质量的教学服务的同时，常常受制于资源的有限性和教育质量的不均匀性。资源限制主要表现在教育设施、资深教师和技术支持等方面。例如，高水平的会计教育需要现代化的实验室和最新的技术设备来模拟真实的工作环境，但这些通常需要昂贵的投资。优秀的教师队伍是提供高质量教育的关键，但资深教师的缺乏和教师培训的不足往往影响教学效果[9]。
教育质量的挑战则体现在如何确保教育内容和教学方法能够适应快速变化的行业需求。在“课证赛岗”模式下，民办院校需要不断更新课程内容，包括引入最新的会计标准和技术。教学内容的更新需要教师具备前沿的专业知识和敏锐的行业观察力，这对教师的专业发展提出了更高要求。同时，教学方法也需要创新，传统的讲授式教学已不能满足学生的学习需求，需要更多互动性和实践性的教学策略来提高学生的参与度和学习效果。
教育质量的维护还涉及到评估体系的完善。一个公正有效的评估体系可以确保学生的学习成果得到准确反映，并为民办院校提供改进教学的依据。设计一个既能评价学生理论知识也能评价实际操作能力的综合性评估体系是一大挑战。这需要民办院校不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们的实际操作表现和创新能力[6]。
虽然“课证赛岗”模式在会计教育中展示了巨大潜力，但教学资源的有限性和教育质量的不一致性是需要持续关注和解决的关键问题。通过增加投资、加强师资队伍建设和创新教学评估体系，可以有效提升教育质量，更好地实施该教育模式。
在推行“课证赛岗”模式过程中，师资力量的不足及教学方法的落后是民办高校临的一大挑战。尽管民办院校努力提高教学质量，但教师队伍的专业能力和教学方法仍有待加强，这直接影响了教育模式的实施效果和教育质量[7]。
师资力量的不足主要表现在专业知识和行业经验的匮乏。现代会计教育要求教师不仅需要具备深厚的理论知识，还应掌握最新的行业动态和技术发展，如数字会计、区块链技术在会计领域的应用等。现有教师队伍中，能同时兼具教学经验和行业实践经验的教师数量有限。持续的专业发展和技能更新对教师而言是一大挑战，民办院校在师资培训和发展上的投入往往不足，导致教师难以与行业发展同步。
教学方法的落后也是制约教育效果的关键因素。传统的教学方式如课堂讲授和书本学习已不能满足现代教育的需求。教育模式应更加注重实践和互动，而这需要教师运用创新的教学策略，如案例教学、模拟实训、协作学习等。这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣和参与度，帮助他们在实际操作中学习和掌握知识。许多教师由于缺乏必要的培训和实践经验，往往难以有效运用这些教学方法，导致教学效果不佳[7]。
师资力量的不足与教学方法的落后共同构成了民办院校在实施“课证赛岗”模式时面临的重大挑战。只有通过加强师资培训，引入现代教育技术，以及不断创新教学策略，民办院校才能有效提升教学质量，更好地适应现代会计教育的需求。
面对当前会计教育中存在的诸多挑战，教学改革成为提升教育质量的关键。民办院校需要采取一系列创新措施，确保教学内容、方法和资源能够满足现代会计职业的需求。这些改革措施应以增强学生的实际操作能力和理论深度为目标，同时促进教师的专业发展和教学技能提升。
更新和优化课程内容是提升教学质量的基础。民办院校应定期评估和修订课程体系，确保其包含最新的会计标准、法规变更及技术发展，如区块链、大数据分析在会计领域的应用。课程设计应更加注重实践性和应用性，通过案例分析、项目驱动学习和模拟实训等教学方法，增强学生的实操经验和问题解决能力。这不仅帮助学生理解复杂的会计概念，还能提高他们分析和处理实际工作中问题的能力。
加强师资队伍的建设也是教学改革的重要方面。民办院校需要通过提供持续的专业发展机会，如研讨会、工作坊和进修课程，来提升教师的教学和行业技能。同时，鼓励教师进行行业实践，以保持其专业知识的现代性和相关性。引进具有实际行业经验的专业人士加入教学团队，可以为学生提供更丰富、更实际的学习体验。
通过这些教学改革措施，民办院校不仅能够提高教学质量，还能更好地准备学生面对快速变化的会计职业环境。这些措施的实施将有助于培养出能够适应未来市场需求的高素质会计专业人才。
为进一步加强产教融合，建议民办院校与企业深化合作，共同开发课程和实训基地。通过这种合作，可以将企业的实际需求直接融入教学内容，使学生的学习更加贴近实际工作环境。例如，浙江工业大学与阿里巴巴合作，共建了“阿里巴巴商学院”，专注于电子商务和数字经济的人才培养。这种合作模式不仅为学生提供了接触先进技术和业务模式的机会，还通过解决实际商业问题来培养学生的创新和解决问题的能力。合作开发的课程能直接对接企业的需求，增强学生的就业竞争力。通过这种校企合作，民办院校可以提供更具实际应用价值的教育，而企业则能培养和预先筛选未来的优秀员工，实现双赢。
这种模式的成功实施，为会计教育及其他专业领域提供了可借鉴的案例，展示了深度校企合作在现代教育中的重要性和效益。
评估“课证赛岗”模式在会计教育中的实施效果表明，该模式极大地丰富了教育的内容和形式，有效地增强了学生的实际操作能力和职业适应性。通过整合课程学习、职业资格证书的获取、参与专业竞赛和实习经历，学生能够获得更全面的教育体验，这不仅提升了他们的专业技能，也优化了他们的职业道德和团队协作能力。实施过程中也暴露出一些问题，如资源分配的不均、师资力量的不足、以及教学方法的滞后等，这些问题可能影响教育质量和学生的学习效果。
反思这一教育模式的实施，可以发现民办院校需要在几个关键方面进行改进。首先是加大投资，在教学设施和技术上进行升级，以提供更加现代化的教学环境。加强教师的专业培训和行业交流，确保教师能够掌握最新的行业知识和教学技能。民办院校应更加注重与行业的合作，通过建立稳定的合作关系，为学生提供更多实际操作和实习的机会，从而更好地将课堂学习与实际工作相结合。
展望未来，会计教育的发展趋势将更加强调技术的应用和跨学科的学习。随着人工智能、大数据和区块链等技术在会计行业中的广泛应用，未来的会计教育应更加注重这些技术的教学和实践。民办院校应开发相关的课程，培养学生的技术应用能力和创新思维，使他们能够在未来的职场中更具竞争力。
建议民办院校持续优化“课证赛岗”模式，使其更加灵活和适应性强。例如，可以通过定制化的教育路径满足不同学生的学习需求和职业规划，同时，通过利用在线教育资源和平台，扩大教育的覆盖范围，使更多学生受益。还应强化学生的国际视野和全球竞争力，为他们提供国际交流和合作的机会，培养具有全球竞争力的会计专业人才。
通过这些措施，可以确保会计教育不仅能够适应当前的行业需求，还能够预见并应对未来的挑战。这将有助于培养出更多具有高度专业能力和良好职业素养的会计专业人才，为会计行业的持续发展提供坚实的人才支持。
[1] 李建玲,姜宁宁.高职会计专业人才培养模式的研究与探索[J].中国商贸,2013,(30):189-190.
[2] 聂新田,段婧,田苗.会计学专业分层分流教学模式创新研究——以武汉工商学院为例[J].商业会计,2019,(08):114-117.
[3] 蔡旭.产教融合中的民办高职商科人才培养模式新探——以武汉工商学院应用技术学院为例[J].商展经济,2022,(09):111-114.
[4] 樊墨.“新商科”背景下跨境电子商务专业建设路径研究——以武汉工商学院为例[J].老字号品牌营销,2020,(12):44-45.
[5] 李春艳.应用型本科院校数字化会计人才培养研究[J].中国农业会计,2023,33(24):121-123.
[6] 李洪伟,王磊.探究应用型本科高校会计学专业实践教学体系的构建[J].知识窗(教师版),2023,(11):93-95.
[7] 孙振娟.应用型本科高校创新创业教育与会计专业课程融合体系研究[J].商业经济,2023,(12):193-196.
[8] 常馨文.应用型本科会计学实践教学评价体系优化分析[J].老字号品牌营销,2023,(16):179-181.
作者简介：左彩美（1985.8-），女，汉族，湖北大冶人，管理学硕士，讲师，研究方向：财务会计理论与实践、公司治理。
项目名称：新文科背景下应用型本科会计学专业“课证赛岗”四位一体人才培养模式创新研究武汉工商学院校级教研项目：项目编号：2021Y06
