民航安全技术管理课程思政的初步探索与实践

创建时间：2024年8月12日 08:03

民航安全技术管理课程思政的初步探索与实践

薛一曼

辽宁轻工职业学院，辽宁省大连市 116100

摘要：为探索思政教育在民航安全技术管理课程中的融合与实施，本研究深入分析了民航安全技术管理课程思政建设必要性，并提出了切实科学的实践策略。研究结果表明，通过引入行动导向的教学理念、修订课程标准、打造高水平教师队伍、精心设计教学活动等策略的实施，可提升课程思政的教学质量与学生的专业技能。增强学生的职业责任感与安全意识，促进思想政治教育与专业技能教育的深度融合。

关键词：民航安全技术管理课程；课程思政；教学活动

思政教育是高校教学工作的重要组成部分，承担着传承文化、传播知识、引导价值观的使命。在民航安全技术管理课程中加强思政教育是适应新时代高等教育改革的必然要求。将思政元素与民航安全技术管理课程教学相融合，可全面提升学生的综合素质，为民航行业培养出符合社会主义核心价值观的高水平专业人才。但目前民航安全技术管理课程思政的初步探索还存在诸多挑战，因此，探索课程思政实践策略，对实现民航安全技术管理课程的思政教育与专业教育的融合，具有重要意义。

1.民航安全技术管理课程思政建设必要性

民航安全技术管理课程的思政建设是当前高等教育中培养高素质专业人才的重要环节。随着民航业的发展，及民航产业对安全管理要求的提高，加强民航安全技术管理课程中的思政教育，对培养学生的职业道德、安全意识、责任感具有重要作用。思政教育能帮助学生树立正确的价值观与职业观，对民航行业专业人才培养来说，通过思政教育的融入，学生不仅能学习到专业技能，也能在岗位实践中发挥社会主义核心价值观的引领作用，增强对民航安全重要性的认识与自我约束能力。民航专业人才需要在面对复杂情况时做出正确判断与处理，确保航空运营的安全可靠。因此，将思政教育融入民航安全技术管理课程，是实现教育教学相长、理论与实践相结合的有效途径。不仅有助于学生形成全面发展的人才培养模式，也是提升民航行业服务质量与竞争力的基础保证。通过系统的思政教育，可提升学生的综合素质，为民航业的持续安全与发展提供坚强的人才支持与思想保障。

2.民航安全技术管理课程思政的初步探索与实践策略

2.1引入行动导向的教学理念，拓展民航安全技术管理课程思政发展空间

在民航安全技术管理课程中，通过引入行动导向的教学理念，可拓展课程思政的发展空间。使学生能在解决具体问题的过程中学习应用理论知识。例如设计模拟的航班安全管理场景，让学生扮演不同的角色，如机长、安全监督员等，通过角色扮演活动深入理解职业责任和安全管理的重要性。结合民航行业的实际需求，开展定期的安全技术讲座与工作坊，邀请业内专家、实际操作人员来校对学生进行专题教育，既增强教育的实践性，也可提升学生的职业技能与安全意识。通过行动导向的教学模式，不仅是传授知识，更是通过实践活动让学生在真实或模拟的职业场景中体验实践，从而深化对民航安全重要性的认识。这种教学策略有助于学生形成正确的价值观与职业观，使学生能在未来的工作中更好地贯彻执行安全规范，增强对飞行安全重要性的认识与自我约束能力，从而在提升个人职业技能的同时，为民航行业的安全运营提供了坚实的人才保障。

2.2依托课程思政改革修订课程标准，强化课程思政育人成果

在民航安全技术管理课程思政改革的基础上修订课程标准，可强化课程思政的育人成果。

首先，要对现有的课程大纲进行全面审视，结合思政教育要求，明确将社会主义核心价值观的培育目标纳入课程教学目标中。包括在课程中明确提出培养学生职业道德、责任感、国家安全意识等具体目标，在教学内容与教学方法上进行相应调整。例如可在教学过程中增加关于民航安全事故案例分析，通过案例讨论让学生认识到职业道德的重要性及在安全管理中的应用。其次，需创新课程评价方式，引入思政元素，如通过学生的课堂表现、实践活动表现、思政反思报告等多维度评价学生的学习成果。高职院校可建立健全跟踪反馈机制，定期收集学生、教师、行业专家的反馈，对课程内容与教学方法进行动态调整，确保课程标准与时俱进，能促进学生综合素质的提升。通过具体措施，可使课程思政改革修订的课程标准更具针对性，从而实现思政教育与专业教育的深度融合，为培养适应新时代要求的高素质专业人才打下坚实基础。

2.3打造高水平教师队伍，提升课程思政教学质量

打造高水平教师队伍是提升民航安全技术管理课程思政教学质量关键措施，首先，需加强教师的专业培训与思政教育能力的提升。可通过组织定期的教师发展研讨会与工作坊来实现，包括思政教育的最新理论、教学方法的创新、案例分享等内容。鼓励教师参与到民航安全技术的项目中，以增强教师的实践经验。应当引入行业专家作为客座教授，他们不仅能提供行业最前沿的知识和技能，也能将丰富的实际经验带入课堂，这样的互动有助于学生更好地理解和吸收思政教育的内容。教师的评估和激励机制也应重新设计，将教师在思政教育方面的表现和学生反馈作为评价教师教学效果和职业发展的重要标准。通过提供足够的职业发展机会和奖励，激励教师在提升教学质量和思政教育成效方面进行不断的努力和创新。通过这些措施，可以有效地提升教师队伍的整体水平和教学质量，从而更好地完成民航安全技术管理课程的思政教育任务，为学生的全面发展提供坚实的教育支持。

2.4精心设计教学活动，促进民航安全技术管理只是与思政元素深度融合

精心设计教学活动以促进民航安全技术管理知识与思政元素的深度融合，一方面，需创造多样化的学习情境，让学生能在实际的情境中理解应用知识。例如可设计模拟飞行安全检查的教学活动，让学生在模拟的航站楼进行安全巡检，可引入与民航安全相关的政策法规教育，让学生在活动中理解专业理论专业知识。另一方面，教师可开展案例研究教学，挑选真实的民航安全事故案例，组织学生进行小组讨论，分析事故原因，评估风险，提出预防措施，通过这种方式，可加深学生对民航安全重要性的认识与职业道德的理解。还可利用虚拟现实技术，创建逼真的航班运营与管理模拟环境，让学生在仿真环境中亲身体验，解决可能遇到的安全问题，增强学生的职业技能与责任感。

结语：民航安全技术管理课程的思政教育融合是一项系统的工程。通过引入行动导向的教学理念、修订课程标准、打造高水平教师队伍、精心设计的教学活动，可提升课程的教学质量与学生的专业技能。这些措施不仅可加强学生的职业道德与安全意识，促进思政教育与专业技能教育的深度融合，为培养符合新时代要求的高素质专业人才奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1] 石月红,王晶. 高职院校专业课课程思政建设的探索与实践——以“安检业务实务”课程为例 [J]. 科教文汇, 2024, (08): 151-154.

[2]邵咏亮. 论民航安全技术管理专业实训课程的教学改革与实践——以上海民航职业技术学院为例 [J]. 民航学报, 2023, 7 (02): 106-108+112.

[3]陈婉月,王海燕. 民航安全技术管理专业课程思政探索与实践 [J]. 中国航务周刊, 2022, (33): 62-64.

作者简介：薛一曼（1991-5-）女，满族，辽宁人，研究生，助教，研究方向: 外国语言学及应用语言学。

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